jueves, 14 de diciembre de 2006

MI WEBQUEST

PUBLICIDAD Y MANIPULACIÓN INFORMATIVA

INTRODUCCIÓN





Mi Webquest tiene el objetivo principal de invitar a los alumnos de 1º de Bachillerato a una reflexión sobre la gran influencia que ejerce sobre nosotros los medios de comunicación, y al mismo tiempo, potenciar sus habilidades lingüísticas. Para ello he pensado proyectar en mi clase de lengua la película "1984, el Gran Hermano te vigila" de Radford, basada en el libro de George Orwell."1984" plantea un régimen totalitario en el que la sociedad está completamente manipulada y coaccionada por el Gran Hermano, la máxima figura del partido dirigente. Refleja el intento de manipular la capacidad de crítica y de autonomía de las personas. Este control del pensamiento lo ejerce el partido para conseguir sus fines con mayor facilidad y para ello utiliza diferentes mecanismos: manipulación informativa, imposición de una nueva lengua, violencia, miedo... El aspecto que más me interesa para la realización de esta tarea es el primero: la manipulación a la que nos vemos sometidos a través de los mass media. Al igual que en la sociedad de "1984", en la actual también se genera una manipulación intentando ejercer un control sobre el individuo, es decir, conducirnos a todos por un mismo camino. Para ello el estado y el mundo empresarial gasta una importante suma de dinero en los diferentes medios de comunicación. Influyen en nuestro pensamiento a base de inyectarnos diferentes campañas políticas, noticias distorsionadas y una amplia gama de anuncios publicitarios, con los que se procura convencer y conducir sobre todo a los jóvenes hacia la industria del consumismo, produciendo una transformación de las necesidades secundarias y primarias. También cada vez nos vemos más empobrecidos de nuestra autonomía al enfrentarnos a una información en la que en muchos casos la mentira se disfraza de verdad y viceversa. Por lo tanto y como conclusión, hoy en día somos adoctrinados por los medios de comunicación que intentan controlar nuestra mente con fines financieros.




TAREA
Propongo que cada alumno en el periodo de dos semanas seleccione una noticia y un anuncio publicitario. La noticia o suceso debe estar contemplado desde dos ópticas diferentes, es decir, un mismo suceso ha de extraerse, mediante el uso de Internet, de al menos dos fuentes diferentes que ayuden a contrastar, posteriormente, la distinta orientación que se da a una misma información. En cuanto al anuncio publicitario, cada alumno tiene que elegir uno, que especialmente le llame la atención, para ser analizado a continuación.

PROCESO

Una vez seleccionada la noticia y recopiladas las diferentes versiones el alumno tiene que compararlas entre sí, observando los diferentes matices entre sí. A continuación, el alumno ha de cuestionarse el por qué de esas variantes, es decir, la razón de que un mismo hecho se presente de distinta manera dependiendo la fuente de la cual proceda dicha información. En lo que se refiere al anuncio publicitario, una vez seleccionado, el alumno debe explicar por escrito que es lo que más le ha atraído del mismo. Y analizar los rasgos y expresiones, tanto del léxico como de la imagen que el emisor utiliza para ensalzar las cualidades de un producto, suscitar necesidades, incitar, etc. En definitiva, el alumno debe captar la intención comunicativa del anuncio y la relación con el destinatario mediante diferentes procedimientos, como por ejemplo, la utilización de un léxico determinado, el cual facilita alcanzar unos determinados fines, al igual que sucedía en "1984" con la creación de la neolengua. Una vez realizado el ejercicio el alumno expondrá en clase el material elegido y sus correspondientes reflexiones sobre el mismo, lo cual puede dar paso a un posterior debate sobre las diferentes hipótesis de cada uno.

CONTENIDOS

CONTENIDOS GENERALES

- Contrastar las diferentes noticias
- Reflexionar sobre la razón de la existencia de noticias expuestas de forma contradictoria
- Captar la intención comunicativa del anuncio publicitario y sugerir sus causas
- Observar aspectos socioculturales de los anuncios publicitarios

CONTENIDOS COMUNICATIVOS

- Explicar lo que más ha atraído la atención a cada alumno.
- Observar si hay implicaturas, es decir, información implícita- Analizar el acto de habla, si el emisor informa, invita, aconseja, etc.
- Seleccionar las frases más llamativas

EXPONENTES SOCIOLINGÜÍSTICOS (sólo en el anuncio publicitario)

LÉXICO

- Analizar las palabras y los juegos de palabras así como las connotaciones del significado propias del lenguaje publicitario
.- Analizar los rasgos hiperbólicos de las palabras, es decir, buscar las palabras más incisivas.

GRAMÁTICA

- Observar las formas de atraer la atención, de aconsejar, convencer, etc. como por ejemplo el uso del imperativo, el uso de segundas personas...
- Detectar las diferentes formas para ensalzar un producto, como por ejemplo eslóganes, el uso de comparativos de superioridad...



OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES

- Desarrollar la capacidad de crítica y de autonomía en el alumno- Fomentar la responsabilidad y la autoorganización mediante el trabajo individual- Crear un sentimiento de cooperación y ayuda mutua mediante la puesta en común
- Ejercitar la creatividad y originalidad del alumno
- Estimular la curiosidad por los aspectos socioculturales- Fomentar la interacción, es decir, la implicación y participación activa por parte del alumno, desarrollando su capacidad para adquirir información y para juzgar la validez de la misma a partir de inferencias racionales y coherentes.
- Introducir el aspecto lúdico e imaginativo
- Hacer una reflexión sociocultural sobre la publicidad

OBJETIVOS COMUNICATIVOS

- Estudiar el lenguaje en su uso, es decir, fijarse en más aspectos que en el mero código
- Potenciar la participación del alumno para descifrar el contenido: una cosa es el significado aparente y otra el significado final- Cultivar diferentes destrezas: visual, oral y escrita
- Aprender a diferenciar recursos retóricos tales como: ironías, juegos de palabras, paradojas, etc.

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS

- Aprender nuevos usos del imperativo
- Observar diferentes modalidades oracionales para fines concretos- Repasar estructuras comparativas

CONCLUSIÓN

Hoy en día nos vemos sometidos por parte de los diferentes medios a un continuo bombardeo de información, muchas veces tendenciosa, publicitaria y antagónica, pero también, en otros casos, necesaria y relevante. Ante todo esto, es necesario desarrollar en el alumno una actitud activa, un aprendizaje en el que se deje de ser un recipiente pasivo de acumulación de datos y se pase a estimular la capacidad de reflexión y de crítica. Considero que la información es muy importante para la independencia del individuo y por ello también son necesarias los medios de comunicación y las nuevas tecnologías, pero la habilidad intelectual de como adquirirla y procesarla es lo más relevante y por lo tanto lo que hay que fomentar desde la docencia. Desde mi punto de vista, enseñar a pensar, a aprender y a crear es el verdadero camino de aprendizaje.









EVALUACIÓN



Para evaluar a los alumnos voy a tener en cuenta el manejo de internet, pero sobre todo valoraré el análisis que cada uno haya hecho sobre el material escogido. También me interesa la presentación del trabajo, bien en papel o en soporte informático, así como la participación activa en clase. Si el resultado es positivo, los alumnos crearán una Web con los datos más relevantes obtenidos.




RECURSOS

www.prensaescrita.com
ww.elpais.es
www.elperiodico.es
www.elmundo.es
www.larazon.es
www.rebelion.org
www.indymedia.org
www.nodo50.org
www.cocacola.es
www.levi.com
www.consumehastamorir.com
www.dewey.uab.es